หลักการเลือกสื่อการสอน
1
2 หลักการเลือกใช้สื่อเพื่อให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ
สอดคล้องกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้
สัมพันธ์กับเนื้อหาบทความ
สื่อมีเนื้อหาถูกต้อง ทันสมัย น่าสนใจ
ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาเป็นลำดับขั้นตอน
เหมาะกับวัย ความรู้ ประสบการณ์
สะดวกในการใช้ ไม่ซับซ้อน
มีคุณภาพเทคนิคการผลิตที่ดี
มีความชัดเจน
เหมาะสมกับสภาพแวดล้อม
บำรุงรักษาได้ง่าย
ราคาไม่แพง / คุ้มค่ากับการผลิต
3 ความรู้ในการเลือกสื่อผู้สอนต้องมีความรู้และทักษะ ในด้าน
วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมในการเรียนการสอน
จุดมุ่งหมายในการเรียนการสอน และการใช้สื่อ
เข้าใจลักษณะเฉพาะของสื่อประเภทต่างๆ
เร้าความสนใจอย่างไร
ให้ความหมายต่อประสบการณ์การเรียนรู้อย่างไร
มีความรู้เกี่ยวกับแหล่งทรัพยากรสื่อ
4 3 คำถามก่อนการเลือกสื่อโดย Kemp and Smellie (1989)
วิธีการสอนใดเหมาะกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้และลักษณะผู้เรียน
ประสบการณ์การเรียนรู้แบบใดเหมาะกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้มากที่สุด
เลือกใช้สื่อแบบใดจึงเหมาะกับประสบการณ์การเรียนรู้
5 รายการสื่อและสภาพการเรียน
6 รายการสื่อและสภาพการเรียน
7 รายการสื่อและสภาพการเรียน
8 ความหมายรายการสื่อของจริง วัตถุเท่าของจริง, ของจำลอง
สิ่งพิมพ์ เอกสารต่างๆ
กระดาน กระดานต่างๆ
แผ่นโปร่งใส แผ่นโปร่งใสและเครื่องฉายฯ
สไลด์ สไลด์และเครื่องฉาย
วีดิทัศน์ แถบวีดิทัศน์, แผ่น VCD/DVD, โทรทัศน์
กราฟิก ภาพต่างๆ แผนภูมิ กราฟ
เสียง แถบเสียง แผ่นซีดี
คอมพิวเตอร์ ซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์
9 การเลือกสื่อโดย A. J. Romiszowski (1999)
วิธีการถ่ายทอด
การเรียนรู้
ลักษณะผู้เรียน
ข้อจำกัดในทางปฏิบัติ
ลักษณะผู้สอน
10 การเลือกสื่อจักษุสัมผัส
11 การเลือกสื่อโสตสัมผัส
12 ขั้นการใช้สื่อการสอนขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจ
สื่อที่แสดงเนื้อหากว้างๆ
สื่อเกี่ยวข้องกับการเรียนในครั้งก่อน เพื่อทบทวน
สื่อให้ผู้เรียนคิด
สื่อควรง่ายต่อการนำเสนอในระยะเวลาสั้นๆ
ภาพ
บัตรคำ
เสียง
13 ขั้นการใช้สื่อการสอนขั้นดำเนินการสอน/ประกอบกิจกรรม
สื่อให้ความรู้อย่างละเอียด
สื่อต้องตรงกับเนื้อหา วิธีการสอน
มีการจัดลำดับการใช้สื่อ และสอดคล้องกับกิจกรรม
สื่อนำเสนอเนื้อหาได้ถูกต้อง ชัดเจน
ของจริง
แผ่นโปร่งใส
กราฟ
วีดิทัศน์, แผ่นซีดี, วีซีดี, ดีวีดี
การศึกษานอกสถานที่
14 ขั้นการใช้สื่อการสอนขั้นวิเคราะห์/ฝึกปฏิบัติ
เพิ่มประสบการณ์ตรง
สื่อที่เป็นประเด็นปัญหา
ภาพ
บัตรปัญหา
เทปเสียง
แบบฝึกหัด
ชุดการเรียน
วีดิทัศน์
CAI
15 ขั้นการใช้สื่อการสอนขั้นสรุปบทเรียน
ย้ำเนื้อหา
สร้างความเข้าใจที่ถูกต้อง ตรงตามวัตถุประสงค์
ใช้เวลาสั้นๆ
แผนภูมิ
กราฟ
แผ่นโปร่งใส
16 ขั้นการใช้สื่อการสอนขั้นประเมินผู้เรียน
ทดสอบความเข้าใจ
บัตรคำถาม
บัตรคำ
แบบทดสอบ
17 การวางแผนการใช้สื่ออย่างเป็นระบบThe ASSURE model (Heinich and others)
Analyze Learner Characteristics
State Objectives
Select, Modify, Design Materials
Utilize Materials
Require Learner Response
Evaluation
18 Analyze Learner Characteristicsการวิเคราะห์ลักษณะผู้เรียน
ผู้เรียนมีความพร้อมหรือไม่
ทักษะที่มีมาก่อน
ความรู้พื้นฐาน
ทักษะเป้าหมาย
ทักษะตามวัตถุประสงค์ที่ต้องการสอน
ทักษะในการเรียน
ความสามารถขั้นต้นทางด้านภาษา การอ่าน การเขียน การคำนวณ ฯลฯ
19 State Objectivesการกำหนดวัตถุประสงค์
ความคาดหวังว่าผู้เรียนมีความสามารถใหม่อะไรบ้าง
ควรเป็นวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม
พุทธพิสัย (Cognitive domain)
วัดการเรียนรู้เกี่ยวกับความรู้ ความเข้าใจ สติปัญญา การพัฒนา
จิตพิสัย (Affective domain)
วัดความคิด ทัศนคติ ความรู้สึก ค่านิยม การเสริมสร้างทางปัญญา
ทักษะพิสัย (Motor skill domain)
วัดการกระทำ การแสดงออก การปฏิบัติ
20 Select, Modify, Design Materialsการเลือก ดัดแปลง ออกแบบสื่อ
เลือกจากสื่อที่มีอยู่แล้ว
ตรงกับลักษณะผู้เรียน
ตรงกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้
ดัดแปลงสื่อที่มีอยู่แล้ว
คุ้มค่ากับเวลา งบประมาณ
ออกแบบสื่อใหม่
ตรงกับลักษณะผู้เรียน
ตรงกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้
เหมาะสมกับเวลา งบประมาณ
21 Utilize Materialsการใช้สื่อ
ผู้สอนควร
ดู/อ่านเนื้อหาในสื่อก่อนการสอน
จัดเตรียมสถานที่
เตรียมตัวผู้เรียน
แนะนำผู้เรียนให้ทราบความเกี่ยวข้องกับบทเรียน
ควบคุมชั้นเรียน
22 Require Learner Responseการกำหนดการตอบสนองของผู้เรียน
ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียน
เปิดโอกาสให้มีการตอบสนองการเรียนรู้
ตอบสนองโดยเปิดเผย
ตอบสนองภายในผู้เรียน
มีการเสริมแรงทันที
23 Evaluationการประเมิน
การประเมินกระบวนการสอน
การประเมินความสำเร็จของผู้เรียน
การเมินสื่อและวิธีการสอน
24 สรุปการเลือกและใช้สื่อไม่มีสื่อชนิดใดที่ใช้ได้ดีที่สุดในทุกสถานการณ์
ในการตัดสินใจเลือกใช้สื่อต้องพิจารณาถึงปัจจัยหลายๆ อย่างร่วมกัน
ผู้ใช้สื่อไม่ควรยกเอาความสะดวก ความถนัด หรือความพอใจส่วนตัวเป็นปัจจัยสำคัญในการเลือกสื่อเพราะอาจเกิดผลเสียต่อกระบวนการเรียนรู้ได้
[BACK TO WEBPAGE TECHNOLOGY]